CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự do - Hạnh phúc..., ngày 07 tháng 03 năm 2022BẢN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOAMôn: Tin học - Lớp 10I.Thông tin về thành viên Hội đồng-Họ và tên: ……….. Chức vụ: ………………..- Môn dạy: Tin học- Nơi công tác : Trường …………- Số điện thoại và Email : ………………..II. Nội dung nhận xét, đánh giá và đề xuất lựa chọn1. Thông tin về sách giáo khoaa) Quyển: Tin học 10 (Cánh diều)b) Tổng chủ biên: Hồ Sĩ Đàmc) Nhà xuất bản: Đại học Sư phạmTiêu chí 1: Phù hợp với trình độ dân trí và năng lực nhận thức của học sinha) Những điểm phù hợp:- Sách giáo khoa được trình bày hấp dẫn, có cấu trúc rõ ràng, dễ sử dụng; kênh chữ vàkênh hình chọn lọc, thân thuộc, có tính thẩm mĩ, phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh; đưađược nhiều kiến thức thực tiễn vào bài học và áp dụng kiến thức bài học ra cuộc sống.- Các bài tập, hoạt động trong sách giáo khoa được sắp xếp theo nhiều mức độ tạo cơhội cho tất cả học sinh có thể học tập, phát triển và sáng tạo;- Có phần hệ thống kiến thức trọng tâm và nhắc lại kiến thức liên quan,hướng dẫnhọc sinh cách tìm hiểu kiến thức.- Ngơn ngữ sử dụng trong sách giáo khoa trong sáng, dễ hiểu và phù hợp với đặcđiểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh của các cấp học và thực tế địa phương.b) Những điểm khơng phù hợp:Tiêu chí 2: Phù hợp với trình độ, năng lực của giáo viêna) Những điểm phù hợp:- Giúp giáo viên phát triển chương trình dạy học, xây dựng các chuyên đề tự bồidưỡng, bồi dưỡng thường xuyên, sinh hoạt chuyên môn, xây dựng chương trình bồi dưỡng năng khiếu học sinh;-Giúp giáo viên xây dựng hệ thống câu hỏi, bài tập để kiểm tra, đánh giá học sinh theo yêucầu của chương trình và sự tiến bộ của học sinh.b) Những điểm khơng phù hợp:Tiêu chí 3: Sách giáo khoa phải có bố cục rõ ràng, dễ hiểu, thuận lợi trong việc xâydựng kế hoạch giáo dục của địa phương và cơ sở giáo dục.a) Những điểm phù hợp:-Từng bài học trong sách giáo khoa thể hiện được mục tiêu cụ thể, hướng đến việchình thành phẩm chất, năng lực theo chuẩn quy định trong chương trình và nhận thức củahọc sinh.- Nội dung, tiến độ giảng dạy được thiết kế linh hoạt không áp đặt theo khuôn mẫu;giúp cơ sở giáo dục phổ thông, giáo viên có thể sắp xếp thời khóa biểu, xây dựng kế hoạchdạy học theo bài dạy, theo chủ đề; tổ chức giờ học ngồi khơng gian lớp học và có thể điềuchỉnh khi cần thiết;b) Những điểm khơng phù hợpTiêu chí 4: Phù hợp với quy mô lớp học; điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị dạyhọc của cơ sở giáo dục phổ thônga) Những điểm phù hợp:- Giúp giáo viên đổi mới phương pháp dạy học trong những điều kiện khác nhau về sĩsố học sinh; phù hợp với việc tổ chức dạy học của cơ sở giáo dục phổ thông;- Giúp giáo viên sử dụng thiết bị dạy học linh hoạt; học sinh sử dụng đồ dùng học tập,cơ sở vật chất để hình thành kiến thức và phát triển phẩm chất và năng lực.b) Những điểm khơng phù hợp:Tiêu chí 5: Phù hợp với lịch sử, địa lí, truyền thống, văn hóa, tơn giáo địa phươnga) Những điểm phù hợp:- Nội dung, hình ảnh minh họa ngôn ngữ và cách thức thể hiện phù hợp với văn hóa,lịch sử, địa lí của địa phương; khơi dậy tính ham hiểu biết về thế giới mới của học sinh; cótính kết nối giữa truyền thống và hiện đại; khơng phân biệt tơn giáo, giới tính, dân tộc, sắctộc;- Đảm bảo kiến thức tối thiểu về văn hóa, địa danh, mơi trường sống; hình thành cácmối quan hệ gia đình, xã hội, kỹ năng giao tiếp, ứng xử, thực hành pháp luật phù hợp vớimơi trường, văn hóa, phong tục, tập quán của địa phương và tiếp cận với các vùng miền khác; bước đầu hình thành kỹ năng tự bảo vệ bản thân, cộng đồng, bảo vệ môi trường.b) Những điểm khơng phù hợpTiêu chí 6: Sự hỗ trợ của tác giả viết sách và tài liệu bổ trợ dạy, họca) Những điểm phù hợp:- Tác giả viết sách, nhà xuất bản tổ chức truyền tải cho giáo viên hiểu rõ ý tưởng thiếtkế sách; mục tiêu của từng ngữ liệu, hình ảnh được đưa ra trong sách; có kênh thu nhận,phản hồi, giải đáp những ý kiến phản hồi của giáo viên, cha mẹ học sinh và học sinh;- Sách có hướng dẫn học sinh cách tìm hiểu từng nội dung kiến thức.b) Những điểm không phù hợp:3. Đánh giá: Bộ sách Cánh diều phát triển được năng lực và phẩm chất người học,quán triệt được các chủ trương chung của chương trình GDPT-2018. Bộ sách đã đưa đượcnhiều kiến thức thực tiễn cuộc sống vào trong bài học và đưa kiến thức bài học vào thựctiễn, tạo cho học sinh hứng thú và say mê tìm hiểu kiến thức. Nội dung kiến thức logic, dễtìm hiểu, hệ thống các bài tập từ dễ đến khó, phù hợp với nhiều đối tượng học sinh.NGƯỜI NHẬN XÉT.................... CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự do - Hạnh phúc..............., ngày 07 tháng 03 năm 2022BẢN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOAMôn: Tin học - Lớp 10I.Thông tin về thành viên Hội đồng-Họ và tên: ……..Chức vụ: …………- Môn dạy: Tin học- Nơi công tác : Trường ……………..- Số điện thoại và Email : …………………..II. Nội dung nhận xét, đánh giá và đề xuất lựa chọn1. Thông tin về sách giáo khoaa) Quyển: Tin học 10 (Kết nối tri thức với cuộc sống)b) Tổng chủ biên: Phạm Thế Longc) Nhà xuất bản: Nhà xuất bản giáo dục Việt NamTiêu chí 1: Phù hợp với trình độ dân trí và năng lực nhận thức của học sinha) Những điểm phù hợp:- Sách giáo khoa được trình bày hấp dẫn, có cấu trúc rõ ràng, dễ sử dụng; kênh chữ vàkênh hình chọn lọc, thân thuộc, có tính thẩm mĩ, phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh;- Các bài tập, hoạt động trong sách giáo khoa được sắp xếp theo nhiều mức độ tạo cơhội cho tất cả học sinh có thể học tập, phát triển và sáng tạo;- Hệ thống câu hỏi, bài tập và yêu cầu trong sách giáo khoa gần gũi với thực tiễn địaphương, rèn luyện cho học sinh khả năng tìm tịi kiến thức và vận dụng kiến thức vào cuộcsống;- Ngôn ngữ sử dụng trong sách giáo khoa trong sáng, dễ hiểu và phù hợp với đặcđiểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh của các cấp học và thực tế địa phương.b) Những điểm không phù hợp:- Sách viết theo hướng mở đòi hỏi học sinh phải tự học cao, có một số nội dung kiếnthức cịn trừu tượng.Tiêu chí 2: Phù hợp với trình độ, năng lực của giáo viêna) Những điểm phù hợp: - Giúp giáo viên phát triển chương trình dạy học, xây dựng các chuyên đề tự bồidưỡng, bồi dưỡng thường xun, sinh hoạt chun mơn, xây dựng chương trình bồi dưỡngnăng khiếu học sinh;- Giúp giáo viên xây dựng hệ thống câu hỏi, bài tập để kiểm tra, đánh giá học sinh theo yêucầu của chương trình và sự tiến bộ của học sinh.b) Những điểm không phù hợp:-Trang thiết bị dạy học phải được đáp ứng kịp thời, công nghệ thông tin phải sử dụnglinh hoạt và sáng tạo.Tiêu chí 3: Sách giáo khoa phải có bố cục rõ ràng, dễ hiểu, thuận lợi trong việc xâydựng kế hoạch giáo dục của địa phương và cơ sở giáo dục.a) Những điểm phù hợp:-Từng bài học trong sách giáo khoa đều phải thể hiện được mục tiêu cụ thể, hướngđến việc hình thành phẩm chất, năng lực theo chuẩn quy định trong chương trình và nhậnthức của học sinh.- Nội dung, tiến độ giảng dạy được thiết kế linh hoạt không áp đặt theo khuôn mẫu;giúp cơ sở giáo dục phổ thơng, giáo viên có thể sắp xếp thời khóa biểu, xây dựng kế hoạchdạy học theo bài dạy, theo chủ đề; tổ chức giờ học ngồi khơng gian lớp học và có thể điềuchỉnh khi cần thiết;b) Những điểm khơng phù hợpTiêu chí 4: Phù hợp với quy mơ lớp học; điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị dạyhọc của cơ sở giáo dục phổ thônga) Những điểm phù hợp:- Giúp giáo viên đổi mới phương pháp dạy học trong những điều kiện khác nhau về sĩsố học sinh; phù hợp với việc tổ chức dạy học của cơ sở giáo dục phổ thông;- Giúp giáo viên sử dụng thiết bị dạy học linh hoạt; học sinh sử dụng đồ dùng học tập,cơ sở vật chất để hình thành kiến thức và phát triển phẩm chất và năng lực.b) Những điểm khơng phù hợp:Tiêu chí 5: Phù hợp với lịch sử, địa lí, truyền thống, văn hóa, tôn giáo địa phươnga) Những điểm phù hợp:- Nội dung, hình ảnh minh họa ngơn ngữ và cách thức thể hiện phù hợp với văn hóa,lịch sử, địa lí của địa phương; khơi dậy tính ham hiểu biết về thế giới mới của học sinh; cótính kết nối giữa truyền thống và hiện đại; không phân biệt tôn giáo, giới tính, dân tộc, sắc tộc;- Đảm bảo kiến thức tối thiểu về văn hóa, địa danh, mơi trường sống; hình thành cácmối quan hệ gia đình, xã hội, kỹ năng giao tiếp, ứng xử, thực hành pháp luật phù hợp vớimơi trường, văn hóa, phong tục, tập quán của địa phương và tiếp cận với các vùng miềnkhác; bước đầu hình thành kỹ năng tự bảo vệ bản thân, cộng đồng, bảo vệ môi trường.b) Những điểm khơng phù hợpTiêu chí 6: Sự hỗ trợ của tác giả viết sách và tài liệu bổ trợ dạy, họca) Những điểm phù hợp:- Tác giả viết sách, nhà xuất bản tổ chức truyền tải cho giáo viên hiểu rõ ý tưởng thiếtkế sách; mục tiêu của từng ngữ liệu, hình ảnh được đưa ra trong sách; có kênh thu nhận,phản hồi, giải đáp những ý kiến phản hồi của giáo viên, cha mẹ học sinh và học sinh;b) Những điểm khơng phù hợp:- Phải có cơng cụ đánh giá sự hình thành, phát triển năng lực, phẩm chất của học sinhtheo chuẩn của chương trình, phù hợp với nhận thức của học sinh; có cơng cụ giúp họcsinh tự đánh giá, học sinh đánh giá lẫn nhau, cha mẹ đánh giá sự tiến bộ của học sinh, chamẹ học sinh góp ý với nhà trường, giáo viên.3. Đánh giá: Bộ sách tri thức và kết nối cuộc sống phát triển được năng lực và phẩmchất người học, quán triệt được các chủ trương chung của chương trình GDPT-2018. Bộsách đã đưa được nhiều kiến thức thực tiễn cuộc sống vào trong bài học, tạo cho học sinhhứng thú và say mê tìm hiểu kiến thưc hơn xong bộ sách viết theo hướng mở nên đòi hỏihọc sinh phải tự học rất cao, trang thiết bị phải được hồn thiện hơn, hiện đại hóa hơn.NGƯỜI NHẬN XÉT................... SỞ GDĐT ..........CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự do - Hạnh phúcTRƯỜNG THPT ............................., ngày 08 tháng 3 năm 2022BIÊN BẢN HỌP TỔ CHUYÊN MÔN LỰA CHỌN SÁCH GIÁO KHOAMôn: Tin học - Lớp 10Vào hồi 14 giờ 30’ ngày 08 /3/2022, tại trường THPT Thịnh Long, Nhóm chun mơnTin học tổ chức cho giáo viên nghiên cứu, thảo luận và đánh giá các sách giáo khoa củamôn học Tin học thuộc chuyên môn phụ trách theo tiêu chí lựa chọn sách giáo khoa củaUBND tỉnh Nam Định được quy định tại Quyết định số 421/QĐ-UBND ngày 26/2/2022 vềviệc Ban hành Quy định tiêu chí lựa chọn sách giáo khoa trong cơ sở giáo dục phổ thôngtrên địa bàn tỉnh Nam Định.I. Thông tin về Hội đồng1. Tổng số thành viên : 032. Có mặt: 033. Vắng (Ghi rõ Họ và tên): khôngII. Nội dung1. Họp, thảo luận, đánh giá sách giáo khoaa) Tổ chuyên môn tổ chức họp, thảo luận, đánh giá sách giáo khoa trên cơ sở danhmục sách giáo đã được Bộ GDĐT phê duyệt.b) Từng giáo viên trình bày bản nhận xét đánh giá sách giáo khoa theo các tiêu chílựa chọn sách giáo khoa được quy định tại Quyết định số 421/QĐ-UBND ngày 26/2/2022của UBND tỉnh.c) Tổ chuyên môn trao đổi, thảo luận, thống nhất nhận xét, đánh giá đối với từng cuốnsách giáo khoa như sau: TiêuQuyển/Tổng chủ biên/NXBQuyển/Tổng chủ biên/NXBchíTin học 10/Hồ Sĩ Đàm/Đại học Sư phạmTin học 10/Phạm Thế Long/Giáo dục Việt Nama) Những điểm phù hợp:a) Những điểm phù hợp:- Sách giáo khoa được trình bày- Sách giáo khoa được trình bày hấphấp dẫn, có cấu trúc rõ ràng, dễ sửdụng; kênh chữ và kênh hình chọn lọc,thân thuộc, có tính thẩm mĩ, phù hợpvới tâm lý lứa tuổi học sinh; đưa đượcnhiều kiến thức thực tiễn vào bài họcvà áp dụng kiến thức bài học ra cuộcchữ và kênh hình chọn lọc, thân thuộc, cótính thẩm mĩ, phù hợp với tâm lý lứa tuổi họcsinh;- Các bài tập, hoạt động trong sách giáokhoa được sắp xếp theo nhiều mức độ tạo cơsống.- Các bài tập, hoạt động trongsách giáo khoa được sắp xếp theonhiều mức độ tạo cơ hội cho tất cả học1dẫn, có cấu trúc rõ ràng, dễ sử dụng; kênhsinh có thể học tập, phát triển và sánghội cho tất cả học sinh có thể học tập, pháttriển và sáng tạo;- Hệ thống câu hỏi, bài tập và yêu cầutrong sách giáo khoa gần gũi với thực tiễnđịa phương, rèn luyện cho học sinh khả năngtạo;- Có phần hệ thống kiến thứctrọng tâm và nhắc lại kiến thức liênquan,hướng dẫn học sinh cách tìm hiểukiến thức.- Ngơn ngữ sử dụng trong sáchgiáo khoa trong sáng, dễ hiểu và phùhợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổihọc sinh của các cấp học và thực tế địaphương.b) Những điểm không phù hợp:tìm tịi kiến thức và vận dụng kiến thức vàocuộc sống;- Ngôn ngữ sử dụng trong sách giáokhoa trong sáng, dễ hiểu và phù hợp với đặcđiểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh của cáccấp học và thực tế địa phương.b) Những điểm không phù hợp:- Sách viết theo hướng mở địi hỏi họcsinh phải tự học cao, có một số nội dungkiến thức còn trừu tượng. TiêuQuyển/Tổng chủ biên/NXBQuyển/Tổng chủ biên/NXBchíTin học 10/Hồ Sĩ Đàm/Đại học Sư phạmTin học 10/Phạm Thế Long/Giáo dục Việt Nama) Những điểm phù hợp:b) Những điểm phù hợp:- Giúp giáo viên phát triển chương trình- Giúp giáo viên phát triển dạy học, xây dựng các chuyên đề tự bồichương trình dạy học, xây dựng các dưỡng, bồi dưỡng thường xuyên, sinh hoạtchuyên đề tự bồi dưỡng, bồi dưỡng chuyên môn, xây dựng chương trình bồithường xun, sinh hoạt chun mơn, dưỡng năng khiếu học sinh;xây dựng chương trình bồi dưỡng năng - Giúp giáo viên xây dựng hệ thống câu hỏi,2khiếu học sinh;bài tập để kiểm tra, đánh giá học sinh theo-Giúp giáo viên xây dựng hệ thống câu yêu cầu của chương trình và sự tiến bộ củahỏi, bài tập để kiểm tra, đánh giá học học sinh.sinh theo yêu cầu của chương trình vàb) Những điểm khơng phù hợp:sự tiến bộ của học sinh.-Trang thiết bị dạy học phải được đápb) Những điểm không phù hợp:ứng kịp thời, công nghệ thông tin phải sửdụng linh hoạt và sáng tạo.3c) Những điểm phù hợp:a) Những điểm phù hợp:-Từng bài học trong sách giáo-Từng bài học trong sách giáo khoa đềukhoa thể hiện được mục tiêu cụ thể, phải thể hiện được mục tiêu cụ thể, hướnghướng đến việc hình thành phẩm chất, đến việc hình thành phẩm chất, năng lực theonăng lực theo chuẩn quy định trong chuẩn quy định trong chương trình và nhậnchương trình và nhận thức của học thức của học sinh.sinh.- Nội dung, tiến độ giảng dạy được- Nội dung, tiến độ giảng dạy thiết kế linh hoạt không áp đặt theo khuônđược thiết kế linh hoạt không áp đặt mẫu; giúp cơ sở giáo dục phổ thông, giáotheo khuôn mẫu; giúp cơ sở giáo dục viên có thể sắp xếp thời khóa biểu, xây dựngphổ thơng, giáo viên có thể sắp xếp kế hoạch dạy học theo bài dạy, theo chủ đề;thời khóa biểu, xây dựng kế hoạch dạy tổ chức giờ học ngồi khơng gian lớp học vàhọc theo bài dạy, theo chủ đề; tổ chức có thể điều chỉnh khi cần thiết;giờ học ngồi khơng gian lớp học vàcó thể điều chỉnh khi cần thiết;b) Những điểm không phù hợp TiêuQuyển/Tổng chủ biên/NXBQuyển/Tổng chủ biên/NXBchíTin học 10/Hồ Sĩ Đàm/Đại học Sư phạmTin học 10/Phạm Thế Long/Giáo dục Việt Namd) Những điểm không phù hợpc) Những điểm phù hợp:- Giúp giáo viên đổi mới phươngpháp dạy học trong những điều kiệna) Những điểm phù hợp:- Giúp giáo viên đổi mới phương phápkhác nhau về sĩ số học sinh; phù hợp dạy học trong những điều kiện khác nhau vềvới việc tổ chức dạy học của cơ sở giáo sĩ số học sinh; phù hợp với việc tổ chức dạydục phổ thông;4- Giúp giáo viên sử dụng thiết bịhọc của cơ sở giáo dục phổ thông;- Giúp giáo viên sử dụng thiết bị dạydạy học linh hoạt; học sinh sử dụng đồ học linh hoạt; học sinh sử dụng đồ dùng họcdùng học tập, cơ sở vật chất để hình tập, cơ sở vật chất để hình thành kiến thức vàthành kiến thức và phát triển phẩm phát triển phẩm chất và năng lực.chất và năng lực.d) Những điểm không phù hợp:b) Những điểm không phù hợp: TiêuQuyển/Tổng chủ biên/NXBQuyển/Tổng chủ biên/NXBchíTin học 10/Hồ Sĩ Đàm/Đại học Sư phạmTin học 10/Phạm Thế Long/Giáo dục Việt Nama) Những điểm phù hợp:- Nội dung, hình ảnh minh họac) Những điểm phù hợp:ngôn ngữ và cách thức thể hiện phù- Nội dung, hình ảnh minh họa ngơnhợp với văn hóa, lịch sử, địa lí của địa ngữ và cách thức thể hiện phù hợp với vănphương; khơi dậy tính ham hiểu biết về hóa, lịch sử, địa lí của địa phương; khơi dậythế giới mới của học sinh; có tính kết tính ham hiểu biết về thế giới mới của họcnối giữa truyền thống và hiện đại; sinh; có tính kết nối giữa truyền thống vàkhông phân biệt tôn giáo, giới tính, dân hiện đại; khơng phân biệt tơn giáo, giới tính,tộc, sắc tộc;dân tộc, sắc tộc;- Đảm bảo kiến thức tối thiểu về5- Đảm bảo kiến thức tối thiểu về vănvăn hóa, địa danh, mơi trường sống; hóa, địa danh, mơi trường sống; hình thànhhình thành các mối quan hệ gia đình, các mối quan hệ gia đình, xã hội, kỹ năngxã hội, kỹ năng giao tiếp, ứng xử, thực giao tiếp, ứng xử, thực hành pháp luật phùhành pháp luật phù hợp với môi hợp với môi trường, văn hóa, phong tục, tậptrường, văn hóa, phong tục, tập quán quán của địa phương và tiếp cận với cáccủa địa phương và tiếp cận với các vùng miền khác; bước đầu hình thành kỹvùng miền khác; bước đầu hình thành năng tự bảo vệ bản thân, cộng đồng, bảo vệkỹ năng tự bảo vệ bản thân, cộng đồng, môi trường.bảo vệ môi trường.d) Những điểm không phù hợpb) Những điểm không phù hợp6a) Những điểm phù hợp:- Tác giả viết sách, nhà xuất bảna) Những điểm phù hợp:- Tác giả viết sách, nhà xuất bản tổtổ chức truyền tải cho giáo viên hiểu rõ chức truyền tải cho giáo viên hiểu rõ ý tưởngý tưởng thiết kế sách; mục tiêu của thiết kế sách; mục tiêu của từng ngữ liệu,từng ngữ liệu, hình ảnh được đưa ra hình ảnh được đưa ra trong sách; có kênh thutrong sách; có kênh thu nhận, phản hồi, nhận, phản hồi, giải đáp những ý kiến phảngiải đáp những ý kiến phản hồi của hồi của giáo viên, cha mẹ học sinh và họcgiáo viên, cha mẹ học sinh và học sinh; sinh;- Sách có hướng dẫn học sinhb) Những điểm khơng phù hợp: TiêuQuyển/Tổng chủ biên/NXBQuyển/Tổng chủ biên/NXBchíTin học 10/Hồ Sĩ Đàm/Đại học Sư phạmTin học 10/Phạm Thế Long/Giáo dục Việt Nam- Phải có cơng cụ đánh giá sự hìnhthành, phát triển năng lực, phẩm chất của họcsinh theo chuẩn của chương trình, phù hợpcách tìm hiểu từng nội dung kiến thức.b) Những điểm khơng phù hợp:với nhận thức của học sinh; có công cụ giúphọc sinh tự đánh giá, học sinh đánh giá lẫnnhau, cha mẹ đánh giá sự tiến bộ của họcsinh, cha mẹ học sinh góp ý với nhà trường,giáo viên.2.Bỏphiếulựachọnsáchgiáokhoamơn…………………………………………………….lớp 10a) Tổ đề cử nhóm kiểm phiếu gồm 03 đồng chí:- ............................... ................................ ................................ .................................Nhóm trưởng- ............................... ................................ ................................ .................................Thành viên- ............................... ................................ ................................ .................................Thành viênb)Đ/c............................... ................................ ................................ ................................. Nhómtrưởng trình bày hình thức bỏ phiếu, phiếu hợp lệ, phiếu không hợp lệ, điều kiện để sáchgiáo khoa được lựa chọn:- Hình thức: bỏ phiếu kín lựa chọn một hoặc một số sách giáo khoa cho mỗi môn học.Phiếu hợp lệ là phiếu lựa chọn ít nhất 01 (một) sách giáo khoa.- Điều kiện để sách được lựa chọn: Sách giáo khoa được lựa chọn phải đạt trên 1/2(một phần hai) số phiếu đồng ý lựa chọn. Trường hợp mơn học khơng có sách giáo khoa nào đạt trên 1/2 (một phần hai) số phiếu đồng ý lựa chọn, Tổ chuyên môn thảo luận và bỏphiếu lựa chọn lại cho đến khi có ít nhất 01 (một) sách giáo khoa cho mỗi môn học đạt trên1/2 (một phần hai) số phiếu đồng ý lựa chọn.c) Tổ chun mơn tiến hành bỏ phiếu lựa chọnd) Nhóm kiểm phiếu tiến hành kiểm phiếu (có biên bản kèm theo)e) Nhóm kiểm phiếu cơng bố kết quả kiểm phiếu.Kết quả lựa chọn như sau:Số phiếuTTTên sáchTổng chủ biênThuộc bộsáchđồng ýSố phiếu(theo thứkhôngtự từ caođồng ýđến thấp)12345678Biên bản được lập xong vào hồigiờ ngàytháng năm được thông qua Tổchuyên môn với 100% thành viên có mặt nhất trí thơng qua./.CÁC THÀNH VIÊNTỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN |
