- Phần 1 (Từ đầu...tệ hại ấy): Mục đích của việc học - Phần 2 (Cúi từ nay...xin chớ bỏ qua): Bàn về cách học - Phần 3 ( Đạo học...thịnh trị): Kết quả dự kiến - Phần 4 (Đoạn còn lại): Kết luận về phép học Câu 1 (trang 78 sgk Ngữ văn 8 tập 2): Ở đoạn đầu "Ngọc không mài… những điều tệ hại ấy" tác giả nêu rõ mục đích chân chính của việc học: Quảng cáo + Học để "biết rõ đạo" + Học cách làm người, để sống tốt, cư xử đúng mực. → Việc học mang ý nghĩa to lớn, cao quý: học để biết cách sống chuẩn mực. Câu 2 (trang 78 sgk Ngữ văn 8 tập 2): Tác giả phê phán những lối học: Quảng cáo + Học lối học hình thức hòng cầu danh lợi → lối học vì mục đích tầm thường, thực dụng tiến thân- làm quan- cầu danh lợi. + Không biết tới tam cương ngũ thường → lối học hình thức, làm mất đi ý nghĩa chân chính của việc học. + Tác giả thẳng thắn, trung thực trong lời tâu thực trạng của việc học hình thức, học cầu lợi. → Những người theo sự học giả dối nếu làm quan sẽ trở thành "nịnh thần", trở thành kẻ tham quan, làm cho nước mất nhà tan. Câu 3 (trang 75 sgk Ngữ văn 8 tập 2): Để khuyến khích việc học, Nguyễn Thiếp bàn tới hình thức học và cách học: + Mở rộng thêm trường, mở rộng thành phần người học, tạo điều kiện thuận lợi cho người học. + Việc học phải được tiến hành tuần tự: bồi lấy gốc → tứ thư ngũ kinh → chư sử. Quảng cáo + Học rộng rồi tóm lược. + Học đi đôi với thực hành. → Tầm nhìn chiến lược của bậc trung thần trong vấn đề giáo dục thực học, tạo ra hiền tài cho quốc gia. Câu 4 ( trang 75 sgk Ngữ Văn 8 tập 2): Bài tấu bàn về "phép học" đó là những phép học: - Từ đơn giản đến phức tạp: học bồi lấy gốc - Từ thấp đến cao: tuần tự tiến lên Tứ thư Ngũ kinh, Chư sử - Từ lý thuyết đến thực hành: học kết hợp với thực hành → Khi thực hiện theo phép học này người học mới có thể "lập công trạng", lấy những điều học được mang lại cho đất nước sự "vững yên", "thịnh trị" cho đất nước. → Từ việc học của bản thân, em thấy phương pháp học tốt nhất là học từ những thứ cơ bản, rồi tới những điều phức tạp. Học phải kết hợp với thực hành để việc học trở nên nhuần nhuyễn, có ích. Câu 5 ( trang 75 sgk Ngữ Văn 8 tập 2): Sơ đồ lập luận của đoạn văn Luyện tập (trang 79 sgk Ngữ văn 8 tập 2) Sự cần thiết và tác dụng của phương pháp "học đi đôi với hành" Học là quá trình tiếp thu kiến thức và lý thuyết, lý luận. Hành là quá trình áp dụng lý thuyết học được vào thực tiễn đời sống và lao động. Phương pháp “học đi đôi với hành” chính là sự kết hợp hoàn hảo giữa nhận thức và hành động của con người, tạo ra tính thực tiễn, bổ sung lẫn nhau làm cho những điều chúng ta học trở nên có ý nghĩa và kết quả. Nếu chỉ học mà không thực hành sẽ sa vào lý thuyết suông, không thể nắm bắt được ý nghĩa sâu sắc với thực tiễn. Học đi đôi với hành thực sự cần thiết và hữu dụng với tất cả mọi người. Song trên thực tế nước ta, phương pháp này chưa được xem trọng, đó là nguyên nhân làm cho chất lượng giáo dục không được cải thiện. Vì thế cần xác định đúng đắn mục tiêu học tập, và thường xuyên áp dụng phương pháp “học đi đôi với hành” để việc học trở nên ý nghĩa. Xem thêm các bài Soạn văn lớp 8 ngắn gọn, hay khác: Xem thêm các loạt bài Để học tốt Ngữ văn 8 hay khác:
Đã có app VietJack trên điện thoại, giải bài tập SGK, SBT Soạn văn, Văn mẫu, Thi online, Bài giảng....miễn phí. Tải ngay ứng dụng trên Android và iOS.
Nhóm học tập facebook miễn phí cho teen 2k8: fb.com/groups/hoctap2k8/ Theo dõi chúng tôi miễn phí trên mạng xã hội facebook và youtube:Loạt bài Soạn văn lớp 8 | Soạn bài lớp 8 của chúng tôi được biên soạn một phần dựa trên cuốn sách: Để học tốt ngữ văn 8 và bám sát nội dung sgk Ngữ văn 8 Tập 1 và Tập 2. Nếu thấy hay, hãy động viên và chia sẻ nhé! Các bình luận không phù hợp với nội quy bình luận trang web sẽ bị cấm bình luận vĩnh viễn.
Vài nét về tác giả:
Tác phẩm1. Hoàn cảnh sáng tác
2. Xuất xứ
- Kết cấu: gồm ba phần + Phần 1: Bàn về “quân đức” (đức của vua) + Phần 2: Bàn về “dân tâm” (lòng dân) + Phần 3: Bàn về “học pháp” (phép học) 3. Thể loại Văn bản thuộc kiểu văn nghị luận trung đại, thể tấu:
4. Vấn đề nghị luận Vấn đề nghị luận của văn bản là phương pháp học tập. 5. Bố cụcĐoạn trích có thể chia thành bốn phần:
NỘI DUNG [edit]1. Mục đích chân chính của việc học và phê phán những lối học sai lệch
→ Luận điểm 1: Mục đích chân chính của việc học là học để làm người. 2. Phê phán lối học lệch lạc sai trái đương thời
- Lối học hình thức: học thuộc lòng từng câu chữ mà không hiểu nội dung, chỉ có cái danh mà không có thực chất. - Lối học cầu danh lợi: học để có danh tiếng, được trọng vọng, được nhàn nhã, được nhiều lợi lộc,...
- Người trụ cột của triều đình mà học theo cách ấy thì không thể trở thành vua sáng. - Chúa tầm thường cũng tức là mở đường cho lối ứng xử luồn cúi, xu nịnh của triều thần; người hiền tài không được trọng dụng, thậm chí bị sát hại; vua chúa sa đà vào lối sống hưởng lạc; đời sống nhân dân cơ cực; mọi luân thường, đạo lí bị rạn nứt… và điều tất yếu là nước mất, nhà tan. Đoạn văn kết cấu theo lối nhân – quả rất lô-gíc và chặt chẽ.
→ Luận điểm 2: Lối học hình thức, thực dụng đem lại những hậu quả nặng nề, cần phải phê phán. 3. Quan điểm và phương pháp học đúng đắn Tác giả khẳng định quan điểm và phương pháp học đúng đắn:
- Tuần tự tiến lên, từ thấp đến cao - Học rộng, nghĩ sâu, biết tóm lược những điều cơ bản, cốt yếu nhất. - Học phải kết hợp với hành; học không chỉ để biết mà còn để làm. Do ảnh hưởng mạnh mẽ của Nho giáo giai đoạn này nên những dẫn chứng tên sách đều là sách vở của Nho giáo Trung Quốc trong giai đoạn này. → Luận điểm 3: Học rộng, hiểu sâu và biết vận dụng sáng tạo vào thực tế là phương pháp học đúng đắn. 4. Tác dụng của việc học chân chính
→ Luận điểm 4: Học chân chính là học để cho mình và để trở thành người tốt, có ích cho đất nước. ĐẶC SẮC NGHỆ THUẬT [edit]
Bằng lập luận chặt chẽ, lí lẽ thuyết phục, đoạn trích giúp ta hiểu mục đích, tác dụng của việc học là để làm người có đạo đức, có trí thức có năng lực vận dụng tri thức vào cuộc sống góp phần làm hưng thịnh đất nước. Muốn học tốt phải đọc rộng, hiểu sâu và nắm vững được cốt lõi của vấn đề. Page 2
Không có sự kiện nào sắp diễn ra Page 3
Đường hướng và cách tiếp cận xây dựng khoá học Khoá học được xây dựng dựa trên năng lực đầu ra của Bộ Giáo Dục và Đào Tạo dành cho học sinh hết lớp 8. Mục tiêu của mỗi bài học được xây dựng bám theo thang tư duy mới của Bloom đi từ thấp lên cao, hướng tới khả năng vận dụng kiến thức và kỹ năng của học sinh. Các bài học về thành tố ngôn ngữ như Từ vựng, Phát âm, Ngữ pháp được xây dựng theo hướng tiếp cận lồng ghép, gắn kết với nhau và với chủ đề của bài học, tạo cho học sinh có thêm nhiều cơ hội sử dụng tiếng Anh. Các bài học về kỹ năng được xây dựng nhằm hình thành năng lực chủ đạo theo chương trình sách giáo khoa, đồng thời có mở rộng sang một số năng lực chưa được hướng dẫn kỹ càng trong sách giáo khoa. Các tiểu kỹ năng của năng lực đọc hiểu và viết được hướng dẫn chi tiết, cụ thể, theo từng bước nhỏ, giúp học sinh có khả năng hình thành được năng lực đọc và viết sau khi kết thúc bài học. Nội dung khoá học Khoá học bám sát chương trình sách giáo khoa tiếng Anh 8 (chương trình thí điểm của Bộ Giáo Dục và Đào Tạo) về chủ đề, chủ điểm, kỹ năng, kiến thức. Mỗi bài học được chia thành các nội dung chính: (1) Tóm tắt lý thuyết (Lesson summary): hướng dẫn về kiến thức ngôn ngữ/ kỹ năng ngôn ngữ dưới dạng hình ảnh hoá hay sơ đồ tư duy để học sinh dễ dàng ghi nhớ kiến thức/ các bước kỹ năng. (2) Video bài giảng (phát âm): video ngắn giúp học sinh ghi nhớ những kiến thức trọng tâm với sự hướng dẫn của thầy/ cô giáo. (3) Bài tập thực hành (practice task) giúp học sinh thực hành nội dung kiến thức, kỹ năng vừa được học. (4) Quiz: đây là hình thức đánh giá thường xuyên dưới dạng trặc nghiệm khách quan giúp giáo viên người học đánh giá được năng lực vừa được hình thành trong mỗi bài học. (5) Kiểm tra cả bài (unit test): đây là hình thúc đánh giá tổng kết dưới dạng trắc nghiệm khách quan, và tự luận giúp giáo viên và người học đánh giá được năng lực được hình thành trong cả bài học lớn (unit). Mục tiêu khoá học Khoá học tiếng Anh 8 được xây dựng với mục đích hỗ trợ học sinh theo học chương trình tiếng Anh 8 mới của Bộ Giáo Dục và Đào Tạo một cách cách dễ dàng và hiệu quả hơn. Kết thúc mỗi bài học trong khoá học, học sinh có khả năng vận dụng được những kiến thức và kỹ năng học được trong chương trình sách giáo khoa mới vào những bối cảnh thực hành tiếng Anh tương tự. Đối tượng của khóa học Khóa học được thiết kế dành cho các em học sinh lớp 8, tuy nhiên các em học sinh lớp trên vẫn có thể học để ôn lại kiến thức, hoặc sử dụng để tra cứu các kiến thức đã quên.
|
