Báo cáo chuyên de Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm

BÁO CÁO THAM LUẬN

Tổng kết chuyên đề xây dựng Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm

( Nội dung : Các biện pháp tăng cường cho trẻ khám phá ,trải nghiệm trong quá trình tổ chức hoạt động giáo dục trẻ tại nhóm trẻ, lớp mẫu giáo)

Kính thưa các quý vị đại biểu /

Thưa toàn thể hội thảo /

Hôm nay hội thảo và tổng kết chuyên đề Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm giai đoạn 2016 - 2020 Trường mầm non Bằng Lãng rất vinh dự được chọn là đơn vị báo cáo tham luận tại hội thảo .

Lời đầu tiên thay mặt cho CBGV,NV và học sinh trong trường mầm non Bằng Lãng cho phép tôi gửi tới quý vị đại biểu cùng toàn thể tới hội thảo lời chúc sức khỏe hạnh phúc, chúc hội thảo thành công tốt đẹp.

Thưa toàn thể hội thảo /

I.Đặc điểm tình hình của đơn vị :

1.Thuận lợi :

- Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm chỉ đạo trực tiếp của Phòng giáo dục và đào tạo huyện Chợ Đồn,UBND xã Bằng Lãng .Đặc biệt là các bậc phụ huynh luôn đồng hành ủng hộ ,giúp đỡ cải tạo về môi trường trong và ngoài lớp học và đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị dạy học để phục vụ hoạt động của cô và trẻ trong nhà trường. Vì vậy rất thuận tiện trong việc triển khai thực hiện chuyên đề.

- Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên về chuyên môn, thường xuyên dự giờ thăm lớp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy, luôn tạo điều kiện cho giáo viên được tham gia các lớp học tập huấn về chuyên đề.

- Trường có đội ngũ giáo viên trẻ có trình độ, năng động nhiệt tình, trách nhiệm tâm huyết với nghề, luôn khắc phục khó khăn, luôn tu dưỡng rèn luyện và tích cực học tập để nâng cao trình độ, chuyên môn nghiệp vụ. Thực sự yêu nghề mến trẻ có trách nhiệm trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ được phụ huynh tin yêu đáp ứng với yêu cầu đổi mới của chương trình GDMN.

- Được sự nhiệt tình giúp đỡ của tổ chuyên môn.

- Điểm trường trung tâm trẻ cùng độ tuổi, đi học chuyên cần, biết tôn trọng và vâng lời cô giáo có thói quen trong học tập và tham gia vào các hoạt động.

- Qua thực hiện chuyên đề, qua nhiều năm trong nghề, cán bộ giáo viên đã nắm chắc phương pháp dạy học, biết lập kế hoạch đối với từng chủ đề.

- Toàn thể cán bộ giáo viên trong nhà trường luôn yêu nghề, mến trẻ và sẵn sàng tiếp cận với phương pháp giáo dục mới.

- Cha mẹ học sinh luôn quan tâm đến con em, phối kết hợp với nhà trường trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ tốt.

2. Khó khăn.

- Trường có một điểm trường lẻ cách xa khu trung tâm ,học sinh ở điểm phân trường còn học ghép các độ tuổi , nên còn gặp một số khó khăn trong việc tổ chức một số hoạt động chung của nhà trường và công tác dạy và học tại nhóm lớp.

- Cơ sở vật chất, trang thiết bị của trường, lớp vẫn còn nhiều thiếu thốn, đồ dùng, học liệu, đồ chơi của trẻ còn hạn chế.

- Giáo viên tổ chức các giờ hoạt động chung còn gò bó, chưa sáng tạo, chưa gây được hứng thú cho trẻ, chưa biết cách lấy trẻ làm trung tâm trong các giờ học và chưa mạnh dạn đổi mới phương thức dạy học.

- Tính sáng tạo trong việc thiết kế bài dạy cho trẻ theo hướng lấy trẻ làm trung tâm chưa cao, dẫn đến khi thực hiện chương trình đổi mới còn nhiều khó khăn.

- Từ những hạn chế trên đã làm cho đội ngũ giáo viên quen cách dạy truyền đạt cô giảng, trò nghe nên giờ học đối với trẻ còn nhàm chán và trẻ tiếp thu thụ động.

- Công tác phối kết hợp của giáo viên với cha mẹ học sinh trong việc cho trẻ tự học, tìm tòi, trao đổi kinh nghiệm còn chưa cao.

- Một số trẻ còn nhút nhát chưa phát huy hết năng lực của mình

- Khả năng chú ý, ghi nhớ, diẽn đạt của trẻ còn hạn chế

- Trẻ ở điểm trường chính tuy cùng độ tuổi nhưng khả năng tiếp thu của trẻ không đồng đều.

II. Nội dung thực hiện:

(Các biện pháp tăng cường cho trẻ khám phá ,trải nghiệm trong quá trình tổ chức hoạt động giáo dục trẻ tại nhóm trẻ, lớp mẫu giáo)

Căn cứ vào kế hoạch số 31/KH PGD&ĐT ngày 28/8/2017 của PGD&ĐT Chợ Đồn V/v thực hiện chuyên đề Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm giai đoạn 2016 - 2020,công văn số : 39/PGD&ĐT ngày 02/02/2018 của PGD&ĐT Chợ Đồn về việc chỉ đạo xây dựng môi trường giáo dục theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm

Căn cứ vào kế hoạch số 02/KH-PGD&ĐT ngày 03 tháng 02 năm 2020 của PGD&ĐT Chợ Đồn về việc kế hoạch tổ chức hội thảo và tổng kết 05 năm thực hiện chuyên đề Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm giai đoạn 2016 - 2020,

Căn cứ vào kế hoạch số 110/KH-PGD&ĐT ngày 20 tháng 02 năm 2020 của PGD&ĐT Chợ Đồn về việc hướng dẫn tổ chức hội thảo và tổng kết chuyên đề Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm ,

Thực hiện chuyên đề Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm trường Mầm non Bằng Lãng đã chú trọng vào công tác đổi mới sáng tạo trong dạy học, trẻ chủ động, tích cực tham gia vào các hoạt động.,tăng cường cho trẻ được khám phá, trải nghiệm trong quá trình tổ chức hoạt động giáo dục trẻ tại nhóm trẻ, lớp mẫu giáo của trường . Trong những năm học vừa qua nhà trường đã xây dựng kế hoạch và cụ thể hóa các nhiệm vụ trong năm học với phương châm Đổi mới thực chất, hiệu quả nâng cao đã nhận được sự hưởng ứng nhiệt tình của đội ngũ CBQL, GV, NV và phụ huynh.

Để đạt được hiệu quả cao trong công tác giáo dục không ai khác là đội ngũ giáo viên đây chính là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục. Nhiệm vụ năm học 2019 2020 của ngành học mầm non là tiếp tục thực hiện nền giáo dục có chất lượng trong chương trình giáo dục mầm non mới, tổ chức tốt các biện pháp tăng cường cho trẻ khám phá ,trải nghiệm trong quá trình tổ chức hoạt động giáo dục trẻ tại nhóm trẻ, lớp mẫu giáo tại trường mầm non Bằng lãng cụ thể như sau :

Biện pháp 1: Công tác chỉ đạo, quản lý thực hiện chuyên đề Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm tại trường trong các năm học.

Trong các năm học vừa qua Ban giám hiệu nhà trường xây dựng kế hoạch thực hiện chuyên đề Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm triển khai đến toàn thể giáo viên tăng cường cho trẻ khám phá ,trải nghiệm trong quá trình tổ chức hoạt động giáo dục trẻ tại nhóm trẻ, lớp mẫu giáo mình phụ trách

Hàng năm chỉ đạo thực hiện chuyên đề và phân công nhiệm vụ cụ thể cho các thành viên, lựa chọn, bố trí , sắp xếp và phân công lớp điểm để thực hiện chuyên đề.

Xây dựng môi trường giáo dục giáo dục, đổi mới việc tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm.

Xây dựng các tiết dạy mẫu để giáo viên được trao đổi, học hỏi kinh nghiệm về kỹ năng và hình thức tổ chức hoạt động theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm.

Tổ chức kiểm tra đánh giá rút kinh nghiệm cho giáo viên và tổng kết chuyên đề theo từng năm học;

Biện pháp 2: Tăng cường cho giáo viên tự học tập, bồi dưỡng, nâng cao nhận thức về phương pháp Dạy học lấy trẻ làm trung tâm.

Nhận thức được tầm quan trọng của việc tự học tự bồi dưỡng về chuyên môn, toàn thể cán bộ giáo viên trong nhà trường tham gia đầy đủ các buổi bồi dưỡng chuyên môn do Phòng GD&ĐT tổ chức, các buổi sinh hoạt chuyên môn tại nhà trường, lắng nghe và ghi chép một cách nghiêm túc có hiệu quả, trao đổi cùng với đồng nghiệp về nội dung, phương pháp giảng dạy, tìm hiểu thêm từ những tài liệu về đổi mới phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, đọc, tự nghiên cứu để rút ra được những vấn đề cần thiết trong việc đổi mới phương pháp dạy học. và tăng cường cho trẻ khám phá ,trải nghiệm trong quá trình tổ chức hoạt động giáo dục trẻ tại nhóm trẻ, lớp mẫu giáo mình phụ trách

- Tham gia các buổi tập huấn chuyên đề cấp huyện, tìm hiểu và học bồi dưỡng thường xuyên đặc biệt là học module mầm non trực tuyến.

- Tự học hỏi và thiết kế được các giáo án điện tử trong phần mềm power point.

- Tham khảo tài liệu, sách báo về chuyên đề nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ.

- Sáng tạo trong thiết kế thiết bị đồ dùng dạy học thông dụng cho các môn học.

- Tham gia các cuộc thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, cấp huyện, cấp tỉnh nhằm nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ.

Biện pháp 3 : Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục lấy trẻ làm trung tâm.

Xây dựng kế hoạch giáo dục lấy trẻ làm trung tâm là biện pháp quan trọng trong hoạt động dạy học của giáo viên, việc lập kế hoạch giúp giáo viên thực hiện đúng mục tiêu giáo dục, giúp dự kiến trước nội dung , thời gian tổ chức hoạt động đạt hiệu quả.

Khi xây dựng kế hoạch giáo dục lấy trẻ làm trung tâm giáo viên đã căn cứ vào khả năng, nhu cầu học tập, kinh nghiệm sống của trẻ tại nhóm lớp mình để xác định mục tiêu cụ thể nội dung hoạt động.

*Xác định mục tiêu giáo dục.

Căn cứ vào nhu cầu học tập, kinh nghiệm sống và khả năng của trẻ giáo viên xác định mục tiêu hướng vào trẻ nghĩa là trẻ sẽ làm được gì, sẽ như thế nào sau một năm học (Kế hoạch năm), sau một tháng ( kế hoạch tháng), và sau một tuần, ngày (kế hoạch tuần, ngày) do đó, mục tiêu giáo dục, nhất là mục tiêu cho một hoạt động đặt ra cần cụ thể và có khoảng thời gian nhất định để đạt được mục tiêu mình đưa ra.

* Lựa chọn nội dung:

Căn cứ vào mục tiêu giáo dục tôi xác định nội dung cho từng lĩnh vực.

Mạng nội dung chứa đựng những nội dung chính trong 5 lĩnh vực đối với độ tuổi mẫu giáo , 4 lĩnh vực đối với độ tuổi nhà trẻ của chương trình có liên quan đến chủ đề mà giáo viên mong muốn trẻ đạt được về ( kiến thức, kỹ năng, thái độ) mạng nội dung biết trình tự thực hiện trước, sau. Từ những nội dung, kiến thức, kỹ năng đơn giản gần gũi đến mở rộng, phức tạp hơn, từ những điều trẻ đã biết đến chưa biết và biết một cách đầy đủ trọn vẹn.

Giáo viên chọn tên cho từng chủ đề và phát triển mạng nội dung luôn dựa trên đặc điểm, nhu cầu, và hứng thú của trẻ trong lớp.

*Lựa chọn hoạt động giáo dục:

- Xây dựng mạng hoạt động giáo viên đưa ra các hoạt động giáo dục mà giáo viên dự kiến cho trẻ trải nghiệm hàng ngày, hàng tuần, dưới hình thức học bằng chơi, chơi mà học để tìm hiểu, khám phá các nội dung của chủ đề, từ đó trẻ tiếp thu được các kỹ năng, kinh nghiệm cần thiết cho sự phát triển toàn diện.

Mạng hoạt động giúp giáo viên dễ nhìn thấy sự liên kết giữa các nội dung giáo dục và các hoạt động, sự đan xen giữa các lĩnh vực phát triển sẽ giúp biết cách tiếp cận dạy và học tích hợp trong giáo dục mầm non.

Đó là cách thức phối hợp một cách tự nhiên những hoạt động cho trẻ trải nghiệm các hoạt động thuộc các lĩnh vực giáo dục, giúp phát triển các mặt ngôn ngữ, thể lực, nhận thức, tình cảm, xã hội và thẩm mỹ ở trẻ.

Cách tiếp cận này cho phép giáo viên có thể điều chỉnh kế hoạch một cách linh hoạt hơn để có thể đưa các tình huống tự nhiên vào kế hoạch hàng ngày, nhằm đáp ứng nhu cầu, hứng thú của trẻ và làm cho không khí lớp học thêm sinh động.

Biện pháp 4: Tăng cường thiết bị, đồ dùng dạy học, đồ chơi cho trẻ hoạt động lấy trẻ làm trung tâm.

Đây là biện pháp quan trọng mà người giáo viên cần phải có đó là sự sáng tạo trong thiết kế xây dựng, lựa chọn các tiết dạy cũng như tạo dụng cụ dạy học ,đồ dùng đồ chơi, sưu tầm tranh ảnh, xây dựng mô hình, tạo và lựa chọn môi trường trong và ngoài lớp học cho trẻ giúp trẻ có điều kiện tiếp cận với cách học mới gây được sự tò mò thích khám phá cho trẻ hơn. Khi sử dụng biệp pháp này trẻ được tiếp xúc với cách học mới mà trẻ hằng mong đợi ở trường, đồ dùng thiết bị dạy học ngày càng phong phú trẻ sẽ có điều kiện tiếp cận nhiều hơn làm khắc sâu hình tượng và ghi nhớ nảy sinh nhiều sáng kiến với đồ dùng hơn.

Thiết bị đồ dùng dạy học, đồ chơi chính là phương tiện giúp giáo viên, trong quá trình dạy học giáo viên cần phải biết sử dụng đồ dùng dạy học một cách linh hoạt sáng tạo. Đồ dùng đồ chơi dẫn dắt đứa trẻ khám phá kho tàng kiến thức, thu hút trẻ đam mê tham gia vào các hoạt động giúp trẻ bộc lộ tính cách, năng lực của bản thân.

Đồ dùng đồ chơi giúp giáo viên đổi mới phương pháp hoạt động dạy học, khuyến khích giáo viên chủ động, sáng tạo, dạy học tập trung vào trẻ, lấy trẻ làm trung tâm để phát triển mọi khả năng của trẻ, tổ chức hướng dẫn trẻ học tập bằng cách tự phát hiện khả năng của mình và có niềm tin trong lao động, học tập.

Đồ dùng đồ chơi giúp phát triển nhận thức của trẻ, với việc sử dụng đồ dùng, đồ chơi hiệu quả thì trẻ được học tập và vui chơi, thông qua đồ dùng, đồ chơi giúp trẻ hình thành thái độ tích cực về việc học tập.

Đồ dùng dạy học của cô giáo và đồ chơi của trẻ tuy hai tên gọi nhưng cùng một ý nghĩa, sử dụng đồ chơi để dạy học là phù hợp với sự phát triển nhận thức và tâm lý của trẻ em, giúp cho giáo viên có cơ sở thực hiện tốt chương trình giáo dục mầm non.

* Khi tổ chức tiết dạy, giáo viên đã xây dựng như sau:

+ Đối với giáo viên:

- Nghiên cứu kỹ nội dung bài dạy, xác định trọng tâm kiến thức, kĩ năng bài học và các hình thức tổ chức hoạt động diễn ra trong tiết dạy.

- Chuẩn bị hệ thống câu hỏi, mục đích giải quyết, dự kiến các tình huống ở trẻ và hướng khắc phục.

- Chuẩn bị đồ dùng dạy học phong phú, đa dạng để trẻ hứng thú tìm tòi, khám phá, trải nghiệm;

- Lựa chọn hình thức tổ chức tiết dạy phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất của lớp, phù hợp với tiết dạy và lĩnh vực mà mình đã chọn. Để tổ chức tốt tiết dạy phải tùy nội dung và mục đích cụ thể của bài dạy để xác định cách tổ chức hoạt động cho trẻ làm thế nào để có kết quả cao nhất.

+ Đối với trẻ:

- Phải khuyến khích trẻ mạnh dạn tham gia vào các hoạt động cùng cô và các bạn, giúp trẻ tự tin trong giao tiếp, tạo sự gần gũi giữa cô và trẻ tạo tâm thế thoải mái cho trẻ khi bước vào hoạt động.

- Giúp trẻ chủ động tích cực trong quá trình chiếm lĩnh tri thức, tạo cơ hội cho tất cả trẻ đều được tham gia vào quá trình nhận thức, tìm tòi, khám phá , trải nghiệm tri thức, trẻ

hiệm trong quá trình tổ chức hoạt động giáo dục trẻ tại nhóm trẻ, lớp mẫu giáo

*Môi trường trong lớp học.

Trong các lớp học không thể thiếu những góc chơi của trẻ, do đó để lớp học thêm lôi cuốn trẻ giáo viên đã tạo nên một môi trường trong lớp học với những màu sắc sinh động và ngộ nghĩnh. Môi trường có không gian, cách sắp xếp phù hợp, gần gũi, quen thuộc với cuộc sống hàng ngày của trẻ.

Để tạo môi trường lớp học thân thiện cho trẻ giáo viên đã trang trí các mảng hoạt động bằng những hình ảnh, những hoạt động thiết thực của trẻ ở trường mầm non.

Trình duyệt không hỗ trợ iframe.