 PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn sáng kiến kinh nghiệm Ở bậc tiểu học, môn Toán có vị trí rất quan trọng, là công cụ cần thiết để học các môn học khác và để nhận thức tư duy mọi vật xung quanh. Môn Toán giúp cho các em phát triển trí thông minh, tư duy độc lập, óc sáng tạo, góp phần hình thành nhân cách, tác phong làm việc. Xuất phát từ mục đích, yêu cầu của chương trình Toán lớp 2. Từ tình hình thực tiễn, trình độ nhận thức của học sinh tiểu học nói chung, của lớp tôi nói riêng thì khả năng " Giải toán có lời văn" của các em còn chậm, còn hay nhầm lẫn với nhiều lí do khác nhau nhưng chủ yếu vẫn là: Do đặc điểm sinh lí lứa tuổi, các em thường chủ quan, vội vàng, hấp tấp làm bài, trong khi đọc bài còn chưa kĩ, chưa phân tích kĩ đề dẫn đến kết quả chưa cao, giáo viên lại chưa tìm được phương pháp hướng dẫn các em giải toán một cách ngắn gọn, dễ hiểu, theo trình tự lô gíc. Chính vì lẽ đó, đòi hỏi mỗi giáo viên cần phải đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy cho phù hợp với đối tượng học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạy và học. Đối với môn Toán và đặc biệt ở dạng toán có lời văn luôn đòi hỏi ở các em phải có tư duy lôgíc, phải có suy luận phán đoán tốt thì việc giải toán mới có kết quả. Do vậy tôi xác định "Giải toán có lời văn" ở lớp 2 là một dạng toán rất quan trọng và cần thiết, nên tôi chọn sáng kiến "Hướng dẫn giải toán có lời văn cho học sinh lớp 2A1 trường tiểu học Thị trấn Tam Đường". 2. Phạm vi, đối tượng nghiên cứu
30 học sinh lớp 2A1 trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường.
Hướng dẫn giải bài toán có lời văn cho học sinh. 3. Mục đích nghiên cứu Đề xuất một số biện pháp giúp giáo viên hướng dẫn học sinh giải toán có lời văn đạt hiệu quả. 1 |
