Vai trò của môn mỹ thuật ở tiểu học

Nội dung chính Show

MỤC LỤC
<i><b>I. PHƯƠNG PHÁP HƯỚNG DẪN CÁC EM</b></i>
<b>/</b>
<b>LỜI KẾT</b>
<b>--</b>
<b></b>
TÀI LIỆU THAM KHẢO

MỤC LỤC

<b>LỜI NÓI ĐẦU</b>

<b>I. Phương pháp hướng dẫn các em.</b><b>1.1. Về phương pháp</b>

1.1.1. Phương pháp trực quan1.1.2. Phương pháp vấn đáp1.1.3. Phương pháp luyện tập1.1.4. Phương pháp thảo luận1.1.5. Quan sát

1.1.6. Thuyết trình

1.2.1. Vẽ theo mẫu1.2.2. Vẽ trang trí

1.2.3. Thường thức Mỹ Thuật1.2.4. Vẽ tranh

1.2.5. Tập nặn tạo dáng tự do

<b>II. Cảm nhận về Mỹ Thuật của các em ở bậc Tiểu Học Cơ Sở.</b>

2.1. Màu sắc2.2. Bố cục2.3. Đường nét2.4. Nội dung tranh

<b>III. Vai trò của Mỹ Thuật trong trường Tiểu Học Cơ Sở.</b>

</div>

---o0o---Từ khi lồi người nguyên thủy xuất hiện và sinh sống trong các hangđộng. Qua quá trình sinh hoạt hằng ngày thì họ đã vẽ những hình ảnh hiệntượng mà họ bắt gặp lên vách đá. Chứng tỏ Hội Họa ra đời từ rất sớm vàđược phát triển cho đến ngày nay. Trên thế giới nói chung, Việt Nam nóiriêng. Mỹ Thuật đã ăn sâu vào nét đẹp văn hóa của dân tộc ta.

Khơng như các loại hình nghệ thuật khác, Hội Họa là một loại hìnhnghệ thuật bằng hình, bằng ảnh. Dùng tay để diển tả nguồn cảm hứng sángtác của người Họa sĩ.

Cũng như Họa sĩ Văn Đa đã nói: " Nghệ thuật có trách nhiệm manglại cái đẹp cho đời. Vì vậy nghệ sĩ phải tìm ra cách thích nghi với thời đại đểphục vụ nhân sinh được tốt hơn". Văn hóa khoa học, văn hóa nhân bản vàvăn hóa thẩm mỹ. Cả ba mặt nhân hóa, người họa sĩ, người giáo viên phảitrở thành thực thể văn hóa. " Văn hóa là nền tảng tinh thần của xã hội vừa làmục tiêu là động lực thúc đẩy kinh tế văn hóa phát triển ".

Đối với các ngành nghệ thuật khác như: nhiếp ảnh, báo đài... thì hộihọa là cánh tay đắc lực.

Các ngành kiến trúc xây dựng... Mỹ Thuật đóng vai trị thiết yếu chosự thành công về các ngành công mỹ nghệ, may mặc, thời trang không thểthiếu môn Mỹ Thuật

Mỹ Thuật cùng với các mơn khác góp phần hình thành con người đủcác phẩm chất đức, trí, lao, thể, mỹ cịn là thị hiếu nhu cầu về cái đẹp mà cóhành vi đẹp, cử chỉ đẹp. Mỹ Thuật có vị trí rất lớn cho sự tác động qua lạigiữa các môn học. Đối với học sinh tiểu học thì các em vẽ theo biểu tượngtrí nhớ của mình vẽ chưa có sự tính tốn, học sinh tiểu học rất hiếu động vìvậy bậc tiểu học là bước đầu giáo dục về năng khiếu của các em.

</div>

tư liệu chưa phong phú. Nên bài luận văn này không tránh khỏi thiếu sót rấtmong nhận được sự đóng góp của quý Thầy Cô, bạn bè.



<i><b>I. PHƯƠNG PHÁP HƯỚNG DẪN CÁC EM</b></i>

<b>--1.1. Về phương pháp:</b>

Ở bộ môn Mỹ Thuật, phần lớn thực hành là chủ yếu thời gian học ítnhưng các em thực hành nhiều bài tập với mức chuyển biến và bài tập cũngđược nâng cao dần.

Bậc tiểu học là bước đầu của sự giáo dục vì vậy mỗi bài tập thực hànhkhơng hạn chế sự suy nghĩ, sáng tạo của các em. Do vậy càng suy nghĩ chămchú các em càng sáng tạo được nhiều tranh vẽ đẹp khác nhau. Qua mỗi bàitập thực hành giúp cho các em về cái đẹp Mỹ Thuật, niềm vui trước cái đẹpmình tạo ra.

</div>

Hướng dẫn các em quan sát đồ vật, vật mẫu, bài mẫu có thể nhìn thấy,sờ mó được.

<b>1.1.2. Phương pháp quan sát:</b>

Là phương pháp để các em nhìn được đặc điểm của vật, màu tranh,giá trị hình thức mà cịn nội dung tư tưởng của tác phẩm.

Phương pháp quan sát là đặc thù của mơn Mỹ Thuật vì nó phù hợp vớilứa tuổi của học sinh bậc tiểu học. Vì ở tuổi này các em rất năng động vàhiếu kì, các em vẽ theo cái mà mình nhìn thấy, các em phải quan sát liên tục,quan sát từ cái riêng đến cái chung, cái tổng quát đến chi tiết. Mỗi em có gócđộ riêng, có bố cục riêng. Tìm hiểu mẫu vẽ, bố cục hình vẽ khối đường nétvề đậm nhạt, sáng tối... để thấy được vẽ đẹp tương quan tỉ lệ và vẽ đẹp đặctrưng của mẫu.

<b>1.1.3. Phương pháp vấn đáp:</b>

Ta đặc vật mẫu với nhiều góc độ khác nhau, sau đó nêu câu hỏi chohọc sinh suy nghỉ và gọi một vài em nhận xét từng góc độ, cảm thụ được cáiđẹp. Để các em cảm thụ được không nên gò ép các em, gợi lên những câuhỏi giúp dẵn dắt các em vào bài.

<b>1.1.4. Phương pháp luyện tập:</b>

Các em đã hiểu được cái đẹp của vật mẫu và thích được vẽ, thời gian
cho các em vẽ chiếm <b>2</b>

<b>/</b>

<b>3</b> thời gian tiết học, các em sẽ vẽ những gì mà các emthấy theo khả năng của các em.

<b>1.1.5. Thuyết trình:</b>

Sau khi các em vẽ xong, lấy một số bài mà các em đã vẽ rồi gọi vàihọc sinh lên nhận xét bài của mình với bài bạn có những thiếu sót gì, cái nàođẹp, cái nào chưa. Qua đó giúp các em nhận thấy cái sai và học hỏi ở bạn bèthì các em mới mau tiếp thu và tiến bộ được.

</div>

Tìm cách thể hiện bài vẽ, vẽ từ cái chung đến cái riêng, từ cái riêngđến cái chung, từ cái tổng quát đến chi tiết.

Trước tiên vẽ khung hình chung tìm tỉ lệ các bộ phận, phác bằng nétthẳng cuối cùng vẽ chi tiết, vẽ đậm nhạt cũng vậy. Quá trình này yêu cầu cácem phải rèn luyện kỉ năng quan sát nhận xét đặc điểm và tương quan tỉ lệgiữa vật mẫu, kỉ năng dựng khung hình phác bố cục và kỉ năng phân biệtđậm nhạt, sáng tối để đánh bóng tạo khối cho vật mẫu.

Vẽ theo mẫu là nhằm cho các em tìm ra những điểm khác nhau vềhình dáng, về bố cục cấu trúc đậm nhạt, sự tương phản, vẽ đẹp riêng củatừng vật mẫu. Từ mẫu thực đến bài vẽ cho các em quyết định, làm sáng tỏ vềsự giống nhau, khác nhau và mối quan hệ của chúng.

Đã nói vẽ theo mẫu thì nên bám sát vào mẫu mà vẽ, khơng vẽ khikhơng có vật mẫu đắt trước mặt. Trong lúc vẽ không nên thay đổi vị trí đặtmẫu, chỗ ngồi vẽ, và ánh sáng chiếu tới... để đãm bảo cho bài vẽ không thayđổi, không điều chỉnh...

<b>1.2.2. Vẽ trang trí:</b>

Bao giờ cũng phát mảng to trước nhỏ sau, để tìm bố cục rồi lên sángtối để có sự tương quan chung, rồi dựa trên sự sáng tối đễ vẽ chi tiết, màusắc hoa văn.

Quá trình này yêu cầu các em tự sáng tạo chi tiết, sắp xếp hoạ tiết về
màu sau cho đẹp, hài hồ và thu hút tầm mắt người xem, thể hiện màu sắc làtuỳ thuộc vào tình cảm riêng của mỗi em.

</div>

sáng tạo liên tục để ln có cái hay, cái mới cái đẹp không lặp lại, không saochép bài của người khác. Vẽ trang trí nó tạo cho các em gần gũi gắn bó vớisnh hoạt mà khơng xa lạ với các em vì nó tạo ra cái đẹp để phục vụ cuộcsống hằng ngày cho con người về các lĩnh vực văn hố nghệ thuật.

Chọn đề tài, tìm hiểu đề tài. Phác bố cục chung có mãn chính mãn phụtrong tranh có hình ảnh chính phụ phải tương ứng với khoảng của nền tranh.Sau đó tìm hình vẽ, màu sắc cho phù hợp với chủ đề đã chọn. Vẽ theo đề tàiđòi hỏi người vẽ phải suy nghỉ nhiều hơn, sáng tạo để có nhiều bố cục khơnggiống nhau.

Về vẽ theo đế tài là yêu cầu các em sắp xếp bố cục cân đối, hài hồ,thuận mắt dễ nhìn, biết tơ màu, phối màu để làm rõ chủ đề. Tranh vẽ thểhiện một phần về hiểu biết, cái nhìn nhận, cách suy nghĩ, cảm nhận cái sắcthái của người vẽ.

Vẽ theo mẫu có thể khai thác chung một đề tài, nhưng mỗi em có cáchtrình bày riêng tìm hình tượng điển hình để có thể diển tả được tư tưởng chủđề, ý đồ của mỗi em và gợi cảm nhận đối với người thưởng thức. Vẽ theomẫu là mục đích giúp các em tiếp cận với cuộc sống, tạo điều kiện ham họchỏi của các em về thế giới xung quanh.

<b>1.2.4. Thường thức Mỹ Thuật:</b>

</div>

hoạ, điêu khắc, kiến trúc và mỹ thuật ứng dụng ( chù yếu là tranh, tượng của
thiếu nhi và của hoạ sĩ, nhà điêu khắc).

Có nhiệm vụ hướng dẫn các em tập phân tích, tìm hiểu nội dung củatác phẩm và hình thức thể hiện ( bố cục, màu sắc, hình tượng nghệ thuật ) đểbồi dưỡng dần dần năng lực cảm thụ nghệ thuật cho các em.

<b>1.2.5. Vẽ tranh:</b>

Là sự hồn nhiên ngu ngơ và yếu tố tạo hình. Các em vẽ theo trí nhớ,khơng phụ thuộc vào mẫu có sẵn, tranh của các em mang tính kể lễ, về màusắc các em sẽ đi màu theo ý thích của mình. Các em vẽ theo ý thích vàkhơng bắt buộc.

Trước đây khơng có nặn ( nặn ở mơn thủ cơng). Nặn ở trẻ em mangtính nghệ thuật hơn là kỹ thuật. Học sinh tập nặn để làm quen với hình khốiđơn giản, quen thuộc và tập tạo dáng cho tác phẩm.Tập nặn và tạo dáng theoý thích nhắm phát huy trí tưởng tượng, sáng tạo của học sinh.

Các em sẽ tập dần với vật mẫu, đồ vật, con vật...Qua việc nặn lại theoý của mình, trong quá trình này bắt buộc các em nặn ra đồ vật địi hỏi khóhơn vì các em tưởng tượng ra. Nhưng tập nặn không như vẽ, vẽ chỉ tưởngtượng rồi vẽ hình dáng lại, cịn tập nặn thì phải diễn tả cho giống thứ đồ màcác em muốn nặn.

II. CẢM NHẬN VỀ MỸ THUẬT CỦA CÁC EM Ở BẬCTIỂU HỌC CƠ SỞ

</div>

Theo chúng ta thường thấy các em vẽ ngẫu hứng chưa xác định rõràng về màu sắc, bố cục, tỉ lệ, tranh của các em chúng ta thấy đa phần cácem vẽ về những gì mà các em thấy, chưa hề có sự cố ý khi vẽ tranh.

Đa số các em học sử dụng mù trong tranh vẽ của mình là những màugần gũi với các em nhất như: ( xanh, vàng, đỏ, đen...). Các em có sự nhậnbiết về màu sắc của màu trong tranh mình.

Sự nhân biết bố cục và tỷ lệ hình vẽ trong tranh của các em chưa thểhiện rõ nét đa phần theo cảm hứng thích thì vẽ khơng cần sắp xếp cho tranhcủa mình đẹp, vì các em chưa nhận biết được về tổng thể của các hình vẽtrong một bức tranh.

<b>3. Đường nét:</b>

Các em vẽ ngây thơ tuỳ thích khơng dùng đúng chỗ và các em chưa thể ứngdụng được lúc mình cần vẽ. Vì thế tranh của các em mang nét vẽ rất hồnnhiên, khơng hề gị bó theo một ngun tắt nào

<b>4. Nội dung tranh:</b>

</div>



<b>III. VAI TRỊ CỦA MƠN MỸ THUẬT TRONG TRƯỜNG</b><b>TIỂU HỌC CƠ SỞ</b>

</div>

nó tạo tiền đề cho các em xác định bản thân mình, những gì mình yêu quý,những gì mình o ước được thể hiện tất cả trong tranh vẽ của các em, các emnhận thức được sự hứng thú trong vẽ tranh, nó mang lại sự bao dung rõ néthơn trong tranh của mình.

Nói chung bộ mơn Mỹ Thuật sẽ gắn kết với các em trong cuộc sống,Mỹ Thuật cũng là tất cả những gì các em thấy trong cuộc sống hằng ngày vàđược vẽ lên tranh của các em, Mỹ Thuật là nghệ thuật. Nghệ thuật của cáiđẹp cái hay của cuộc sống, của xã hội và cả dân tộc.

<b>LỜI KẾT</b>

<b>--</b>



<b></b>

--Mỹ Thuật trong trường tiểu học đã đưa các em phát triển được sựphân biệt của mình về sự vật hiện tượng ngồi cuộc sống, và mơn Mỹ Thuậtquan trọng đối với các em, địi hỏi phải sáng tạo tư duy. Từ đó Mỹ Thuật đãhình thành dần cho các em sự nhạy bén trong tư duy của mình, biết kết hợpnhững cái đơn giản và từ từ phát tiển dần trở thành cái phức tạp. Nói chungmơn Mỹ Thuật nó đã phát triển và ni dần các em không chỉ riêng các emtiểu học mà ngay cả chính trong bản thân chúng ta.

</div>