- Đối với vấn đề đó, theo tác giả, ảnh hưởng trong giao lưu là tất nhiên , tuy vậy, các nhà thơ của chúng ta vẫn có phong cách riêng trong những sáng tác của mình b. - Tác giả sử dụng thao tác so sánh và phan tích là chủ yếu. Tuy nhiên, đoạn trích còn có thao tác lập luận bình luận và bác bỏ c. - Không thể quan niệm một bài (đoạn) trích sử dụng càng nhiều thao tác lập luận thì càng có sức hấp dẫn được - Phải xuất hiện từ mục đích viết để chọn chính xác các thao tác lập luận - Phải căn cứ vào hiệu quả của bài viết đem lại để đánh giá mức độ thành công của việc vận dụng tổng hợp nhiều thao tác lập luận Bài 2: (SGK Ngữ văn 11 tập 2 trang 113) a. Bước thứ nhất - Xác định chủ đề: Thanh niên cần có lòng tự trọng - Xây dựng dàn ý: MB - Dẫn dắt vấn đề: Thời buổi hội nhập, thanh niên – thế hệ tương lai của đất nước cần có nhiều phẩm chất - Nêu vấn đề nghị luận: Lòng tự trọng là một phẩm chất cần có đối với thanh niên TB • Giải thích thế nào là lòng tự trọng và tại sao phải có lòng tự trọng? - Tự trọng: Là ý thức được bản thân, coi trọng danh dự, phẩm giá của chính mình. - Tại sao cần phải có lòng tự trọng? + Tự trọng giúp bản thân mỗi người nhìn nhận đúng cái sai + Lòng tự trọng khơi nguồn các đức tính tốt đẹp khác • Biểu hiện của những người có lòng tự trọng - Lòng tự trọng thể hiện ở việc con người cố gắng trung thực - Tự trọng là khi chúng ta sống và làm việc một cách nghiêm túc - Sẵn sàng nhìn nhận cái sai của mình và lắng nghe những lời góp ý để sửa chữa một cách vui vẻ, chân thành, cởi mở • Bàn luận mở rộng • Bên cạnh những con người giàu lòng tự trọng, vẫn tồn tại những người đánh mất lòng tự trọng của bản thân ⇒ cần bị phê phán. • Bài học nhận thức và hành động - Mỗi con người cần ý thức và suy nghĩ đúng đắnvề bản thân và trang bị cho bản thân lòng tự trọng - Liên hệ bản thân: Chúng ta cần cố gắng học tập, tiếp thu điều tốt đẹp từ thầy cô bạn bè KB: - Khẳng định lại vấn đề: Lòng tự trọng là một đức tính tốt đẹp mà thanh niên cần có - Lời nhắn nhủ b. Bước thứ hai: Triển khai một luận điểm trong thân bài (Nên chọn luận điểm có nhiều vấn đề: Tại sao phải có lòng tự trọng…) c. Học sinh viết đoạn văn từ một luận điểm đã chọn trong phần b và đọc trước lớp Bài 3: (SGK Ngữ văn 11 tập 2 trang 113) a. Tiếp tục triển khai một đoạn văn cho các luận điểm còn lại trên dàn ý b. Có thể chọn vấn đề thứ 3. Nên hay không nên bàn về nhược điểm của người Việt Nam: - Cần chứng minh việc bàn về nhược điểm của người Việt Nam là cần thiết: giúp con người nhìn nhận để khắc phục nhược điểm Câu 1: Tìm hiểu sự vận dụng của các thao tác lập luận trong đoạn trích “Thi nhân Việt Nam” của Hoài Thanh – Hoài Chân. một. Đoạn trích viết về ảnh hưởng của Pháp trong thơ Việt Nam (thơ mới). Quan điểm của tác giả về vấn đề đó: Thừa nhận ảnh hưởng Pháp trong Thơ mới nhưng khẳng định thơ Pháp không làm mất bản sắc dân tộc Việt Nam trong Thơ mới. b. Các tác giả đã sử dụng thao tác phân tích là chủ yếu. Ngoài ra, đoạn trích còn sử dụng các thao tác so sánh, bác bỏ, bình luận. c. Không phải bất kỳ bài viết, đoạn văn nào càng sử dụng nhiều luận cứ thì càng hấp dẫn. Để vận dụng hiệu quả các thao tác lập luận, người viết cần phải nắm vững vấn đề lập luận và mục đích lập luận. Thao tác nào nên dùng là chính, khi nào nên dùng thao tác khác? Câu 2: Giả sử phải tập trình bày một luận điểm trong bài văn nghị luận về một trong những phẩm chất mà thanh niên ngày nay cần phải có, em hãy tiến hành theo các bước sau: một. Bước đầu tiên – Xác định chủ đề của bài văn: chọn chủ đề nghị luận (theo em đó là phẩm chất gì? năng động, nhạy bén, sáng tạo, tri thức…) Xem thêm: Viết bài: Tập viết bản tin – Xây dựng dàn ý: + Yêu cầu của giới trẻ hiện nay. + Để đáp ứng yêu cầu đó của thời đại, thanh niên cần có những phẩm chất… + Để có được phẩm chất đó, cũng như duy trì và phát triển nó, con người cần phải làm gì? b. Bước thứ hai Hãy suy nghĩ về cách trình bày một luận điểm trong phần thân bài của bạn: – Lập luận nào để trình bày? – Lập luận đó nằm ở đâu trong bài văn? – Viết câu chủ đề. – Tổ chức các luận điểm theo hình thức lập luận nào để làm nổi bật nhất luận điểm vừa nêu? (phân tích, bác bỏ, so sánh hoặc bình luận). – Nên vận dụng kết hợp với các thao tác lập luận. c. bước thứ ba – Từ các bước chuẩn bị trên, học sinh luyện viết một (hoặc một số) đoạn văn. (Chú ý tính liên kết giữa câu với câu, đoạn với đoạn; thể hiện rõ phong cách nghị luận chính luận. – Trình bày bài làm trước lớp, chỉnh sửa theo góp ý của nhóm để bài viết đạt chất lượng cao hơn. Câu 3: Thực hành sau tiết học. – Viết đoạn văn khai triển một luận điểm khác của dàn ý đã lập. – Đối với các vấn đề sau: + Một bài thơ (bài hát, phim) gây tranh cãi. Xem thêm: Viết bài văn: Sự phát triển của từ vựng + Vấn đề tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại trong bối cảnh thế giới đang có xu hướng trở thành ngôi nhà chung. + Nên hay không nên bàn về nhược điểm của người Việt Nam? Dựa vào thực tế trên lớp, em hãy viết một bài văn ngắn có sử dụng tổng hợp các thao tác lập luận về một trong các vấn đề trên. Gợi ý: Chọn bài toán thứ ba. Những ý tưởng sau đây có thể được thể hiện: – Nêu những nét đẹp của con người Việt Nam (Dũng cảm trong chiến đấu, cần cù trong lao động, giàu lòng nhân ái,…). Khẳng định: đó là niềm tự hào dân tộc; là sự ngưỡng mộ của bạn bè trên thế giới; Đây là những phẩm chất giúp chúng ta xây dựng và bảo vệ đất nước. – Con người Việt Nam còn rất nhiều điểm yếu (ví dụ: bảo thủ trì trệ trong công việc; chống ngoại xâm thì hy sinh, chống tiêu cực thì còn nể nang, né tránh…). Chỉ ra tác hại của nhược điểm. – Khẳng định quan điểm: cần bảo vệ những điểm yếu của người Việt Nam. Đó là một cách “cải cách dân tộc” như nhà văn Lỗ Tấn (Trung Quốc) đã làm. thẻ: #lao động #Lỗ Tấn #ý kiến #tư tưởng #tập thể #nghị luận Bạn thấy bài viết Soạn văn bài: Luyện tập vận dụng kết hợp các thao tác lập luận có giải quyết đươc vấn đề bạn tìm hiểu không? |
